Сказка - от слова сказывать, а не придумывать, это давно известно - сказки рождаются, не сочиняются. Рождаются из того, что сам переосмыслил, из того что затронуло, что впустил к себе в душу. Это осознание облачают в «новое платье», но суть её остаётся реальностью то ли далёкого прошлого, то ли близкого окружения. Поэтому порой так трудно найти грань между вымыслом и реальностью.
Сказочники - рудокопы – выдающие на-гора смысл бытия, что прячется под спудом суетности бесконечного потока бытовых забот, информационного шума, пустых тревог, бессмысленной погони за сиюминутным. Сказочники, как дождевые черви, что каждодневным своим трудом дают земле дышать, корням растений поглощать влагу - «стачивают» горы прочитанных книг, чтобы совершить творческий прорыв. Сказочники - ювелиры, берущиеся за огранку найденных "крупиц" - придавая им иной блеск.
Сказка, тот самый мостик, или портал, который ведёт ребёнка от наглядных образов, доступных его пониманию, к словесно - логическому мышлению. Сказки нужно обыгрывать, проговаривать роли, закрепляя богатство родной речи на практике, вникая в значение каждого нового слова. Именно сказки помогают ребятам, увидеть и осознать поступки героев из противоположных лагерей, что помогает им делать выбор для себя. И если уже разложить по полочкам процесс этого развития - начинать путь к пониманию содержания сказки ребёнок должен с рассматривания иллюстраций, которые с такой любовью к родной своей культуре берутся выполнять настоящие художники. Это помогает ребёнку приблизиться к красоте, и с большим интересом осваивать богатство словаря, произношение незнакомых слов. Затем начинается обыгрывание новых слов, целых фраз. Именно в сказках ярко высвечиваются такие понятия, как смелость и трусость, щедрость и алчность, доброта и зависть.
Вот почему важно играть сказки, постепенно углубляясь в суть содержания, шаг за шагом двигаться к развитию собственно связной речи, к развитию абстрактного мышления. Путь от прослушивания сказки - как образца произношения, и интонационной окраски, и отношения читающего к героям разных лагерей - к самостоятельному чтению, на базе хорошо подготовленной "почвы" – приносит неоценимую пользу. Не формальное - для отчёта, для оценки, для отвода глаз - я прочитал - а мороженое где ???
К книге нужно вести ребёнка с того момента, как он на попку сел самостоятельно - неотступно, как из пипетки, по чайной ложке - и только тогда ребёнок станет читателем настоящим. В этом и состоит роль сказочника: развлекая и насыщая яркими, необычными образами, ситуациями - предоставлять выбор в поступках - учить уму разуму.
Ольга Соколова, г. Кишинёв.
Рисунок автора.
Комментариев нет:
Отправить комментарий